Typer av IKT i Dow. Metodisk utveckling "med IKT i förskoleutbildningsinstitutioner"


Uppgiften för förskoleutbildning är den fullständiga och harmoniska psykologiska, personliga, kognitiva utvecklingen av en barnföreskolning, bildandet och utvecklingen av ledande aktiviteter, den största åldersbildande åldern. Därför kan ny informationsteknik inte mekaniskt överföras till utbildningsmiljön i förskolan. Datorn ska vara en del av utvecklingsmiljön för ett barn, en faktor för att berika sin intellektuella utveckling, skapa en grund för bildandet av nya typer av tänkande.

Fördelen med att använda datateknik är överföringen av tyngdpunkten från verbala metoder för träning på metoderna för sökning och kreativ aktivitet hos läraren och eleverna. Följaktligen ändras också utbildarens roll i utbildningsprocessen. Han upphör att vara en källa till information, men blir en medbrottsling, assistent.

LESSON 1. Ämne: "Regelverk för användning av IKT i pedagogiskt utrymme Dow. Möjligheten att använda IKT i utbildningsprocessen. "

För närvarande implementerar vårt land en strategi för utvecklingen av informationssamhället, som är förknippat med tillgången till information för alla kategorier av medborgare och organisation av tillgång till denna information. Därför är användningen av IKT (informations- och kommunikationsteknik) en av utbildningsprioriteringarna.

Modernt samhälle, som utvecklar på grundval av användningen av ny information och tekniska medel, gör alla större krav på information i förskoleutbildningsinstitutioner. Information och datorteknik har blivit aktivt använt i förskoleutbildningsinstitutioner.

Regleringsramen för denna process är ett antal regleringsdokument:

  • Federal Law "på utbildning" i Ryska federationen
  • Begreppet social ekonomisk utveckling 2020, en ansökan om ett brev från 8.05.08 Nr 03-946: "Datorteknik är för närvarande utformade för att bli inte en extra" incch "i utbildning och utbildning, men en integrerad del av en helhetslärare bearbeta, avsevärt förbättra sin kvalitet "
  • Informationsbrev i ministeriet för den ryska federationen den 25 maj 2001 nr 753 / 23-16 "om informatisering av förskoleutbildning i Ryssland"
  • Ryska federationens regering av den 17 december 2009 nr 1993-P (tillsammans med "konsoliderade lista över prioriterade statliga och kommunala tjänster som tillhandahålls av de verkställande myndigheterna i de ryska federationens och lokala myndigheter Elektronisk form, liksom tjänster som tillhandahålls i elektronisk form till myndigheterna i de ryska och kommunala institutionernas ämnen ")
  • Federal lag på 08.11.2010 nr 293 om att optimera tillhandahållandet av offentliga tjänster inom utbildningsområdet, om skapandet av OU-webbplatsen, som uppfyller de enhetliga kraven.
  • Begreppet federal målprogram "Utveckling av informatisering i Ryssland för perioden fram till 2012"
  • Federal Target Program "Utveckling av en enhetlig utbildningsinformationsmiljö"
  • Begreppet federal målprogram "Utveckling av informatisering i Ryssland för perioden fram till 2010"
  • Program för utveckling av rysk pedagogisk utbildning för 2001-2010
  • RESOLUTION AV RYSLIGA STATE MEDICAL University of Ryska federationen "om godkännande av SANPIN 2.4.1.2660-10 av den 22 juli 2010 nr 164" med ändringar
  • Dekret av Ryska federationens regering av den 18 april 2012. № 343 "Vid godkännande av reglerna för inlägg på Internet och uppdatera information om OU"
  • Utbildningsdepartementets order "om godkännande av FGT till villkoren för genomförandet av det huvudsakliga utbildningsprogrammet för förskoleutbildning på 20.07.2011g. №2151
  • Order från utbildningsdepartementet för den ryska federationen "om godkännande av FGT till strukturen i det huvudsakliga utbildningsprogrammet för förskoleutbildning av den 23.11.2009. №655.

Användningen av informations- och kommunikationsteknik i dagis är ett verkligt problem med modern förskoleutbildning. Betydelsen och behovet av att införa sådan teknik till utbildningsprocessen noterades av internationella experter i världsrapporten om kommunikations- och informationsrapport, som utarbetats av UNESCO. I en dynamiskt föränderlig värld, kontinuerlig förbättring och komplikation av teknik, informatisering av utbildningsområdet förvärvar grundläggande betydelse.

Denna utbildningsriktning för utbildningsindustrin, som betonas i statsdokument, redovisas som en väsentlig nationell prioritering. Till exempel, i "konceptet av modernisering av den ryska utbildningen för perioden fram till 2010", i kapitel 2, om utbildningspolitikens prioriteringar, sägs följande: "För att uppnå en ny utbildningskvalitet kommer utbildningen att genomföras ut informatisering och optimering av inlärningsmetoder. " "Datorteknik är för närvarande avsedda att bli inte en extra" incchatch "i utbildning och utbildning, men en integrerad del av en helhetsprocess som avsevärt ökar sin kvalitet" (från "begreppet den långsiktiga socioekonomiska utvecklingen av Ryska federationen för perioden fram till 2020 ").

Trots antagandet av det prioriterade nationella projektet "Utbildning" (riktningen för "Internetisering av utbildning") och begreppet federal målprogram "Utveckling av informationsutveckling i Ryssland för perioden fram till 2010", kan Ryssland ännu inte säga att hon Har en helhetspolitik vid genomförandet av informationsteknik. I aktiviteterna i förskoleutbildningsinstitutionerna. Det är införandet av IKT som möjliggör de mest fullt och framgångsrikt genomförandet av barnföreskolans förmågor.

I vårt land har det under de senaste 5 åren varit ett antal evenemang som bestämmer den snabbare utvecklingen av Internet-teknik i förskoleinstitutioner:

Antagande på statsnivåstrategin för utvecklingen av informationssamhället.
. Antagande av begreppet socioekonomisk utveckling av landet fram till 2020;
. Genomförande av programmet "Electronic Ryssland";
. Utveckling av det nationella utbildningsbegreppet "Vår nya skola";
. Anslutning inom det nationella projektet av skolor och dagis till Internet;
. Antagandet av lagen "på utbildning"
. Bildandet av sociala nätverk och andra krävde en annan förståelse av IKT-rollen i utbildningsprocessen.

Först och främst är det nödvändigt att tydligt förstå vad IKT är och i det som specifikt arbetar i den dow de behövs.

Vad är IKT?

Kombinationen av IKT är förknippad med två typer av tekniker: informativ och kommunikation.

"Informationsteknologi" - Ett komplex av metoder, metoder och medel som tillhandahåller lagring, bearbetning, överföring och visning av information och förbättring av effektivitet och arbetsproduktivitet. " Vid nuvarande skede är metoder, metoder och verktyg direkt sammankopplade med en dator (datorteknik).

Kommunikationsteknik Definiera metoder, metoder och medel för interaktion hos en person med en yttre miljö (omvänd process är också viktigt). I denna kommunikation tar datorn sin plats. Det ger, bekväm, individuell, mångsidig, mycket intelligent interaktion av kommunikationsobjekt. Anslutande informations- och kommunikationsteknik Genom att projicera dem till utbildningspraxis bör det noteras att den huvudsakliga uppgiften som står före införandet är anpassningen av en person till liv i informationssamhället.

Informationsteknologi - Det är inte bara inte så många datorer och deras programvara. Under IKT innebär användning av dator, internet, TV, video, DVD, CD, multimedia, audiovisuell utrustning, det vill säga allt som kan utgöra gott om möjligheter till kommunikation. Läraren bör inte bara kunna använda datorn och den moderna multimediautrustningen, men också att skapa sina pedagogiska resurser, för att i stor utsträckning använda dem i sin pedagogiska aktiviteter.

För det framgångsrika genomförandet av utbildningsprogrammet för förskoleinstitutet i enlighet med kraven i staten, samhället, bör familjeinformation och kommunikationsteknik aktivt användas i varje DW. Och för detta är det nödvändigt att varje lärare vara behörig i frågan om innehav av ett datorbrev, förmågan att använda IKT i processen att lära barn i förskoleåldern.

F fed order, som vill fortsätta med tiden, är det nödvändigt att studera möjligheterna att använda och introducera ny IKT i sin praktiska verksamhet, vara en kille till världen till världen av ny teknik, för att bilda grunden för informationskultur av hans personlighet. Lösningen av dessa uppgifter är omöjliga utan att uppdatera och revidera alla anvisningar för daggens arbete i samband med informatisering.

Så i utbildningsdepartementets utbildning och vetenskap av den 20 juli 2011 nr 2151 "FGT till villkoren för genomförandet av det huvudsakliga utbildningsprogrammet för förskoleutbildning" finns det vissa referenskrav. En av de grundläggande kraven är att hålla läraren med informations- och kommunikationsteknik och färdigheter för att tillämpa dem i en pedagogisk process. Lärarens kommunikativa kompetens innebär möjlighet att bygga kommunikation i olika format: muntlig, skrivning, diskussion, visuell, dator, elektronisk.

Läraren bör inte bara kunna använda datorn och den moderna multimediautrustningen, men också att skapa sina pedagogiska resurser, för att i stor utsträckning använda dem i sin pedagogiska aktiviteter. Därför, i vår DW, blir den primära uppgiften för närvarande en ökning av lärarskapet av lärare, masteringsarbete med programvaruutbildningskomplex, resurserna i ett globalt datornät för att säkerställa att var och en av dem kan använda modern datorteknik för att förbereda sig och genomföra klasser med barn på kvalitativt ny nivå.

Erfarenheten av vår MBDOU visar den faktiska möjligheten att genomföra de viktigaste uppgifterna för informatisering i ledningsverksamheten, eftersom det redan är bekanta media-enheter för stålverket: digitalkameror, videokameror, skrivare, skannrar, kopiatorer, laminatorer, dvd-spelare, TV-apparater , Mobiltelefoner med möjlighet att gå ut. Jämfört med det förflutna skolåret ökade andelen lärare att äga IKT med 50%, inklusive lärare med nollupplevelse på en dator.

För att hjälpa och stödja lärare har därför en praktikplats skapats på grundval av vår dagis för lärare av förskoleutbildningsinstitutioner i staden, vilket kommer att säkerställa ökningen av lärarnas yrkeskompetens och informationskultur. Vid användning av IKT är arbetslärare och utbildning inte viktig, men IKT-utvecklingens önskan och önskan är viktigt.

Användningen av datorteknik är inte påverkan av mode, men nödvändigheten dikteras av dagens utvecklingsnivå. Fördelarna med att använda IKT kan minskas till två grupper: teknisk och didaktisk. Tekniska fördelar är snabb, manövrerbarhet, effektivitet, förmåga att visa och lyssna på fragment och andra multimediafunktioner. Didaktiska fördelar med interaktiva klasser - skapa effekten av närvaro ("Jag såg det!"), Eleverna har en känsla av äkthet, verklighet av evenemang, intresse, önskan att lära sig och se mer.

Möjligheter för användning av IKT i utbildningsprocessen

Uppgiften för förskoleutbildning är den fullständiga och harmoniska psykologiska, personliga, kognitiva utvecklingen av en barnföreskolning, bildandet och utvecklingen av ledande aktiviteter, den största åldersbildande åldern. Därför kan ny informationsteknik inte mekaniskt överföras till utbildningsmiljön i förskolan.

Datorn ska vara en del av utvecklingsmiljön för ett barn, en faktor för att berika sin intellektuella utveckling, skapa en grund för bildandet av nya typer av tänkande. Fördelen med att använda datateknik är överföringen av tyngdpunkten från verbala metoder för träning på metoderna för sökning och kreativ aktivitet hos läraren och eleverna. Följaktligen ändras också utbildarens roll i utbildningsprocessen. Han upphör att vara en källa till information, men blir en medbrottsling, assistent.

I punkt 3.4 innehåller kraven för undervisning och materialstöd krav på teknisk utbildning för förskoleutbildning, inklusive allmänna säkerhetskrav, potentialen för visuellt stöd för utbildningsprocessen, möjligheten att använda modern informations- och kommunikationsteknik i en pedagogisk process.

Villkor och resultat av IKT-implementering

Förbättra lärarens IKT-kompetens

Steg för steg är allt säkrare av utvecklingen av datorteknik. Läraren är inte rädd för datorn, finner honom en trogen assistent, ser utsikterna för användning.

Förekomsten av fri tillgång till datorn i institutionen. Ett starkare tillstånd kan vara en dator på lärarens arbetsplats.

Det är möjligt att tillämpa den kunskap som uppnåtts i praktiken. En lärare kan utföra en lektion med hjälp av en dator, förbereda material för lektionen. Barn uppfattar förändring positivt.

Förekomsten av Eor och metoder för deras användning

Ny källa för fullfjädrad arbete. Redundant mängd information med möjlighet att välja önskat innehåll i framtida klasser. Förmågan att intensifiera barnens oberoende och forskningsverksamhet.

Förmågan att distribuera erfarenhet. Pedagogisk innovation

Tillfredsställande personliga och professionella ambitioner, hjälpa kollegor. Erkännande av det professionella samhället. Karriärtillväxt.

Tillgänglighet för en konsult i IKT-institutionen

I händelse av ångest uppträdde, misslyckas i datorn, kommer det att hjälpa mig att berätta för mig. Koordinerar interaktion med andra utbildare.

Bildandet av en information och utbildningsmiljö i en institution baserad på IKT

Det finns ett tillfälle för utvecklingen och självutvecklingen av läraren, förbättringen av sin undervisning och metodologiska aktiviteter, pedagogisk kreativitet och informationskompetens.

Prede-lärare är skyldiga att säkerställa en fullständig övergång av barn till nästa nivå av ett fortsatt utbildningssystem för att göra det möjligt för deltagarna i Ryska federationens enhetliga utbildningsutrymme. Detta kräver introduktion och användning av informationsteknik i Dou. Användningen av i förskoleutbildning gör det möjligt att utöka lärarens kreativa förmåga och har en positiv inverkan på utbildning, utbildning och utveckling av förskolebarn. I sin tur bidrar användningen av olika metoder att aktivt påverka bildandet och utvecklingen av revisionsförmåga, talande, läsa, förbättra det muntliga talet, utbildning av en kreativ, social faktisk personlighet.

Användningen av datateknik hjälper läraren att använda:

  • locka passiva lyssnare till aktiva aktiviteter;
  • göra utbildningsaktiviteter mer visuell och intensiv;
  • bilda informationskultur hos barn;
  • intensifiera kognitivt intresse
  • genomföra personliga och differentierade tillvägagångssätt i utbildning;
  • disciplinera handledaren själv, för att bilda sitt intresse för arbete;
  • aktivera mentala processer (analys, syntes, jämförelse, etc.)

I sitt arbete kan läraren använda följande Medel för information och kommunikativ teknik:

  • En dator
  • Multimediaprojektor
  • Skrivare
  • VCR, DVD-spelare
  • Tv
  • Skivspelare
  • Kamera
  • Videokamera
  • Elektroniska brädor

Du kan också välja följande Typer av interaktiva material:

  • foton;
  • videoklipp;
  • videofragments (filmer, sagor, tecknade filmer);
  • presentationer (e-böcker, elektroniska utställningar);
  • barns pedagogiska datorspel;
  • det är möjligt att skapa samlingar av digitala foton och tecknade film.

Låt oss sluta med förmåneranvändning av interaktiva material.

Dessa material:

  • tillåta dig att öka uppfattningen av material genom att öka antalet illustrativa material;
  • tillåta dig att göra ändringar under noden, för att utföra samarbetet mellan barn i samarbete, för att utföra ett interaktivt förhållande mellan barnet - lärare.
  • användningen av multimediapresentationer ger tydlighet som bidrar till uppfattningen och bättre memorisering av materialet, vilket är mycket viktigt, med tanke på det visuella tänkandet av förskolebarn;
  • samtidigt används grafisk, text, audiovisuell information;
  • vid användning av animering och införing av videofraser finns det en utställning av dynamiska processer;
  • med hjälp av en dator kan sådana livssituationer simuleras, vilket inte lätt kan visas under utbildningsaktiviteter eller se i vardagen (till exempel reproduktion av djurljud, transport av transport etc.);
  • användningen av nya tekniker för förklaring och konsolidering, särskilt i ett spelform, ökar den ofrivilliga uppmärksamheten hos barn, hjälper till att utveckla godtyckligt.
  • direkt utbildningsverksamhet som använder informations- och kommunikationsteknik uppmuntrar barn att söka och kognitiv verksamhet, inklusive och söker på Internet oberoende eller tillsammans med föräldrarna.
  • den höga dynamiken i direkt utbildningsaktiviteter bidrar till det effektiva lärandet av materialet, utveckling av minne, fantasi, barns kreativitet.
  • urval av illustrativt material till nod och för designstativ, album, grupper, skåp (skanning, internet; skrivare, presentation).
  • skapa didaktiska spel.
  • urval av extra kognitivt material för noder, förtrogenhet med scenarier av semester och andra evenemang.
  • utbyte av erfarenhet, bekant med periodisk, utveckla andra lärare i Ryssland och utomlands.
  • registrering av gruppdokumentation, rapporter. Datorn kommer att tillåta att inte skriva rapporter och analyseras varje gång, men det är tillräckligt att ringa en gång systemet och i framtiden bara för att göra de nödvändiga ändringarna.
  • skapande av presentationer i ROWER-punktprogrammet för att förbättra effektiviteten i utbildningsverksamheten med barn och pedagogisk kompetens hos föräldrarna. Det finns följande typer av presentationer:
    • Att utse ämnet eller som stöds av lärarens förklaring;
    • Att följa små teatraliska scener eller staging sagor av barn;
    • Att följa med semestern för barn eller kontrollera kunskap, etc.
    • För medföljande konserten
    • För föräldra möten.

Det är därför IKT bör bli en "penetrerande" teknik. Med andra ord bör datorns tillämpning inte bli ett slut i sig, utan att vara ett effektivt verktyg för att utveckla färdigheter och färdigheter.

Från erfarenheten av vår Dow

För att förbereda lärare i förskolan institutionen till den kontinuerliga utvecklingen av IKT-kompetens, behövde vi organisera rådgivande metodologiskt stöd. I praktiken av suppleantens arbete. huvud Enligt Vimr Dow finns det olika former av arbete med utbildare som syftar till att höja sina kvalifikationer och skicklighet. I vår institution används följande former för att förbättra lärarnas IKT-kompetens:

  • pedagogiska skicklighetsveckor;
  • huvudklasser;
  • pedagogiska verkstäder och mentorskap;
  • utbildningsseminarier;
  • arbeta i ett par;
  • tematiska seminarier.

Representationen av bästa praxis är den snabbaste, den operativa formen av den kronade tillståndet i praktiken av motsägelser, snabbt svar på offentliga frågor, förändring av situationen. För att främja upplevelsen av de bästa lärarna i Dow är pedagogiska kompetensveckor organiserade. Som en del av veckans skicklighet utför lärare öppna utställningar, som verkar den bästa erfarenheten av att införa informationsteknik till en pedagogisk process.

Således, på pedagogiska råd, masterklasser, recensioner av våra Dote-lärare använder IKT som en av de viktigaste förhållandena. Förbättra kvaliteten på utbildningen. Och en mer mycket viktig indikator på kvaliteten på utbildningsprocessen Dou är deltagande av lärare i alla ryska internetprojekt, maraton.

Om vi \u200b\u200banserExpert slutsats om den pedagogiska arbetstagarens yrkesverksamhet Dou, Klausul 1.4. Läser "kompetens inom områdena elektroniska utbildningsresurser (EOR) i en utbildningsprocess: licensierad skapades självständigt Tillgänglighet för din egen webbplats, sidor på utbildningsinstitutionens webbplats, blogg, etc.).

Detta gör det möjligt när du passerar certifieringen för att göra poäng som högsta poäng. IKT kommer att ge möjlighet till någon lärare, utbildaren går direkt till informationsutrymmet som med en överklagande till metodiskt bistånd till olika servicetjänster (de behöver skapa mycket) och med sändning av sina erfarenheter. IKT kommer att tillåta utbildaren att i större utsträckning kommunicera vid olika metodologiska händelser, till exempel video-masterklasser, webbinarier, etc. Kommunikation med föräldrar till elever med IKT - en annan verklighet.

Ett av de viktigaste förhållandena för införandet av informationsteknik i de dow-specialister som känner till de tekniska förmågan hos den dator som har färdigheter att arbeta med dem bör fungera, tydligt utföra sanitära standarder och reglerna för att använda datorer som äger metoden för Införande av förskolor till ny informationsteknik.

Detta gör att du kan kvalitativt och professionellt bygga organisationen av den pedagogiska och pedagogiska processen i Dow som ett uppgraderat system i enlighet med federala statliga krav, öka den professionella kompetensen hos lärare i Doople-regionen och prestige av förskoleutbildning.

Informatisering av förskoleutbildning öppnar nya möjligheter till utbredd introduktion till den pedagogiska praxisen för ny metodologisk utveckling som syftar till att intensifiera och genomföra innovativa idéer för utbildningsprocessen, kommer att förbättra den pedagogiska och utbildningsprocessen, förbättra effektiviteten, motivera barn för Sökmotorer, differentiera träning med hänsyn till enskilda egenskaper hos barn.

När man använder datorer i rummet, skapas specifika förhållanden: luftfuktigheten minskar, lufttemperaturen ökar, mängden tunga joner ökar, den elektrostatiska spänningen ökar i händerna på barnens händer. Spänningen hos det elektrostatiska fältet förbättras när man slutar skåpet med polymera material. Golvet måste ha en antistatisk beläggning, och användningen av mattor och mattor är inte tillåtna.

För att bibehålla det optimala mikroklimatet är förebyggandet av statisk elackumulering och försämring av luftens kemiska och joniska sammansättning nödvändig: Kontrollera kontoret före och efter klasser och våtrengöring - Klockor och visar före och efter klasser, strippning golv efter klasser.

Att erkänna att datorn är ett nytt kraftfullt verktyg för intellektuell utveckling av barn, är det nödvändigt att komma ihåg att användningen i utbildningsändamål i förskoleinstitutioner kräver en grundlig organisation, både själva och hela regimen som helhet.

Dator: Fördelar och nackdelar

Datorfördelar:

  1. Datorn kan hjälpa till att utvecklas hos barn så stora tänkande verksamhet som en generalisering och klassificering.
  2. I processen med klasser på datorn förbättras minnet och uppmärksamhet hos barn.
  3. När du spelar dataspel hos barn, det brukade utveckla ett tecken på medvetenhet som ligger till grund för abstrakt tänkande.
  4. Datorspel är av stor betydelse, inte bara för utvecklingen av barns intelligens, utan också för utvecklingen av deras motilitet, för att bilda samordning av visuella och motorfunktioner.

Nackdelar med en dator:

  1. Överdriven hantering av datorn kan leda till en försämring av barnets vision, och påverkar också sin mentala hälsa negativt.
  2. Detta är särskilt farligt för blygda barn.
  3. Överdriven hantering av datorn kan leda till en överträdelse av barnets hållning.
  4. Och viktigast av allt är det omöjligt att hoppas bara på datorn.Barnet är en liten person, han kan bilda och utveckla, bara kommunicera med människor och bor i den verkliga världen.

Dator kan komma in i ett barns liv genom spelet. Spelet är en av formerna av praktiskt tänkande. I spelet arbetar barnet med sin kunskap, erfarenhet, intrycket som visas i den sociala formen av spelmetoderna, spelskyltar som förvärvar betydelse i det semantiska spelfältet.

Under förskolans spelaktivitet, med användning av datorverktyg, utvecklas det: teoretiskt tänkande, utvecklad fantasi, förmågan att förutsäga resultatet av åtgärden, designkvaliteten, etc., vilket leder till en kraftig ökning av Kreativa förmågor hos barn

Jämfört med traditionell form av träning för förskolebarn dator har ett antal fördelar:

  • presentationen av information på datorskärmen i en spelform orsakar stort intresse för barn;
  • bär en figurativ typ av information, förståelig för förskolor;
  • rörelse, ljud, animering under lång tid lockar uppmärksamhet;
  • problemuppgifter, uppmuntrande ett barn med sitt ordentliga beslut av datorn själv är ett incitament för barns kognitiva verksamhet.
  • ger möjlighet att individualisera lärande
  • barnet själva reglerar takten och antalet lösa spelutbildningar;
  • under sin verksamhet förvärvar förskolan förtroende, i det faktum att han kan mycket;
  • gör det möjligt att simulera sådana livssituationer som inte kan ses i vardagen, oväntade och ovanliga effekter).
  • datorn är attraktiv för barn som någon ny leksak; Datorn är väldigt tålmodig, skäller aldrig ett barn för misstag och väntar tills han korrigerar dem.

Således är det säkert att säga att datorn är ett effektivt tekniskt medel, med vilket det är möjligt att avsevärt diversifiera det metodologiska arbetet i Dou.

Bibliografi:

1. Apatova N. V. Informationsteknik inom skolundervisning. - M., 1994
2. Beamless M.M., Paramonova La, Slobodchikov V.I. och andra. Förskoleutbildning: "Pros" och "Minuses" // Primärutbildning.-2006.-№3.-C.9-11.
3.Zopova S.A. Förskoleutbildning, eller utbildning av barn i Seniorföreskola Ålder: Innovation och traditioner // Förskolepedagogik. - 2007.-№6.-s.8-10.
4. Zakharova I. G. Informationsteknik i utbildning: Studier. Manual för studier Högre. Ped. studier. anläggningar. - M., 2003
5.Subov A.V. Informationsteknik i lingvistik. - M., 2004
Användningen av modern informations- och kommunikationsteknik i utbildningsprocessen: pedagogisk och metodisk manual
/ Författare-kompilatorer: D.P. Tess, V. N. Skykovirov, E. I. Apol, M. B, Afonina. - Barnaul: BSPU, 2006
6. Caval A. A. Informations- och telekommunikationsteknik i utbildningsprocessen // skolan. - 2006. - №2. - från. 37-39
7. Robert I.V. Modern informationsteknik i utbildning: didaktiska problem, utsikter för användning. - m.: School-Press, 1994.-204 p.
8. Shakhova R.K. Förskoleutbildning: Relevans, Problem, Utvecklingsstrategi / R.K.Shakhova // Grundskolan Plus före och efter.-2006.-№7.-S.54-57.

9. Sologub V.A. SOBDINGS METOD OCH ANVÄNDNING AV MULTIMEDIA FÖRDELAR OCH PROGRAM: TUTORIAL. - 2: a ed., Till. och återvunnet. - apkippro, 2008.-92с

Socioekonomiska förändringar i Ryssland ledde till behovet av att modernisera många sociala institutioner och främst utbildningssystem. De nya uppgifter som inrättats idag före utbildning formuleras och presenteras i lagen "om utbildning av Ryska federationen" och utbildningsstandarden för en ny generation.

Informatisering av utbildning i Ryssland är en av de viktigaste mekanismerna som påverkar alla huvudriktningar för uppgradering av utbildningssystemet. Huvuduppgiften är att effektivt använda följande viktigaste fördelar med informations- och kommunikationsteknik:

  • möjligheten att organisera kunskapsprocessen som stöder en aktivitetsmetod för inlärningsprocessen.
  • individualisering av utbildningsprocessen samtidigt som den behåller sin integritet
  • skapa ett effektivt informations- och metodologiskt supporthanteringssystem.

De viktigaste anvisningarna för Dou-informationsprocessen är:

1. Organisatorisk:

  1. modernisering av den metodologiska servicen;
  2. förbättra materialet och den tekniska basen
  3. skapa en specifik informationsmiljö.

2. Pedagogisk:

  1. förbättrad IKT - Kompetens av lärare Dou;
  2. iKT introduktion till pedagogiskt utrymme.

I enlighet med lagen "om utbildning i Ryska federationen" är förskoleutbildning en av de nivåer av allmän utbildning. Därför har informatiseringen av dagis blivit den moderna samhällets nödvändiga verklighet. Datorisering av skolundervisning har en ganska lång historia (cirka 20 år), men i dagis har en sådan fördelning av datorn ännu inte observerats. Samtidigt är det omöjligt att introducera lärarens arbete (Dou-lärare, inklusive) utan att använda informationsresurser. Användningen av IKT gör det möjligt att berika, kvalitativt uppdatera den pedagogiska och pedagogiska processen i Dou och öka effektiviteten.

Vad är IKT?

Informativ utbildningsteknik är all teknik på utbildningsområdet som använder speciella tekniska medel (PCS, multimedia) för att uppnå pedagogiska ändamål.

Informations- och kommunikationsteknik inom utbildning (IKT) är ett komplex av utbildningsmaterial, tekniska och instrumentella verktyg för datateknik i utbildningsprocessen, former och metoder för deras tillämpning för att förbättra verksamheten hos specialister av utbildningsinstitutioner (administration, lärare, specialister) , såväl som för utbildning (utveckling, diagnos, korrigering) av barn.

Användningsområden för IKT-lärare Dou

1. Underhålla dokumentationen.

I processen med utbildningsaktiviteter utgör läraren och utarbetar kalender- och lovande planer, förbereder materialet för registrering av föräldraornet, utför diagnostik och utarbetar resultaten i både den tryckta och elektroniska formen. Diagnos Det är nödvändigt att inte som ett engångsuppförande av den nödvändiga forskningen, men också underhållet av en individuell dagbok för barnet, där olika data på barnet, resultaten av testen spelas in, graferna dras upp och dynamiken i barnets utveckling spåras. Naturligtvis kan detta göras utan användning av datorutrustning, men kvaliteten på design och tillfälliga kostnader är oföränderliga.

En viktig aspekt av att använda IKT är förberedelsen av en lärare för certifiering. Här kan du överväga både designen av dokumentationen och förberedelsen av den elektroniska portföljen.

2. Metodiskt arbete, avancerad utbildning av läraren.

I informationssamhället är nätverksektroniska resurser det mest praktiska, snabba och moderna sättet att sprida nya metodologiska idéer och didaktiska fördelar tillgängliga för metodologer och lärare, oavsett bostadsort. Information och metodiskt stöd i form av elektroniska resurser kan användas under utbildning av en lärare för klasser, för att studera nya tekniker när de väljer visuella manualer för lektionen.

Nätverkssamhällen av lärare tillåter inte bara att hitta och använda den nödvändiga metodologiska utvecklingen, utan också placera sina material, dela pedagogisk erfarenhet vid förberedelse och uppförande av händelser, om användningen av olika tekniker, teknik.

Modernt pedagogiskt utrymme kräver särskild flexibilitet från läraren i förberedelserna och uppförande av pedagogiska åtgärder. Läraren behöver en regelbunden ökning av sina kvalifikationer. Förmågan att genomföra moderna lärarförfrågningar är också möjlig att använda fjärrteknik. Vid val av sådana kurser är det nödvändigt att uppmärksamma licensen på grundval av vilken utbildningsverksamhet som utförs. Remote Advanced Training Courses låter dig välja lärare av läraren och lära dig utan separation från de viktigaste utbildningsverksamheten.

En viktig aspekt av lärarens arbete är och deltar i olika pedagogiska projekt, avståndskonkurrenser, frågesporter, tävlingar, vilket ökar nivån på självbedömning, både lärare och elever. Perfekt deltagande i sådana händelser är ofta omöjligt på grund av avståndet i regionen, finansiella kostnader och andra skäl. Och fjärranslutet deltagande är tillgängligt för alla. Samtidigt är det nödvändigt att uppmärksamma resursens tillförlitlighet, antalet registrerade användare.

Det är obestridligt att använda IKT-teknik och för att upprätthålla dokumentation och för effektivare vägledning av metodiskt arbete och öka lärarens kvalifikationsnivå, men den huvudsakliga uppgiften för utbildningsprocessen är det viktigaste i lärarens arbete.

3. Utbildningsprocess.

Utbildning och pedagogisk process inkluderar:

  • organisation av elevens direkta utbildningsverksamhet,
  • organisation av gemensamma utbildningsaktiviteter av läraren och barnen,
  • genomförande av projekt
  • skapa en utvecklingsmiljö (spel, fördelar, didaktiska material).

Barn av förskoleåldern råder visuellt format tänkande. Huvudprincipen att organisera barnens verksamhet är principen om synlighet. Användningen av ett mångsidigt illustrativt material, både statiskt och dynamiskt tillåter lärare att snabbt uppnå det avsedda målet vid direktutbildningsverksamhet och gemensam verksamhet med barn. Användningen av internetresurser gör att du kan göra en utbildningsprocess av information som rymmer, spektakulär och bekväm.

Allokera 3 typer av klasser med IKT.

1. Lektion med multimedia support.

I en sådan lektion används endast en dator som en "elektronisk styrelse". Vid beredningsstadiet analyseras elektroniska och informativa resurser, det erforderliga materialet för lektionen väljs. Ibland är det mycket svårt att välja de nödvändiga materialen för att förklara ämnet i klasser, så presentationsmaterial skapas med PowerPoint-programmet eller andra multimediaprogram.

För att utföra sådana aktiviteter behövs en persondator (bärbar dator), en multimediaprojektor, högtalare, skärm.

Användningen av multimediapresentationer gör att du kan göra en övning emotionellt målade, intressanta, är ett utmärkt visuellt manuellt och demonstrationsmaterial, vilket bidrar till bra prestanda.

Med hjälp av multimediapresentationer lärs komplexen av visuell gymnastik, övningar för borttagning av visuell trötthet.

Multimediapresentationer möjliggör ett tränings- och utvecklingsmaterial som ett system med ljusa stödbilder fyllda med omfattande strukturerad information i algoritmisk ordning. I det här fallet är olika kanaler av uppfattningen inblandade, vilket gör det möjligt att lägga information inte bara i den faktiska men också associativa formen till minnet av barn.

Syftet med en sådan presentation av utbildnings- och utbildningsinformation är bildandet av barnen i ett tänkande. Leverans av material i form av en multimediapresentation minskar tidpunkten för lärande, klackar resurserna för barnens hälsa.

Användningen av multimediapresentationer gör att du kan bygga en pedagogisk process baserad på psykologiskt korrekta uppmärksamhetslägen, minne, minne, nämner, humanisering av utbildning och pedagogiska interaktioner, återuppbyggnad av lärande och utvecklingsprocessen från integritetspositionerna.

Grunden för varje modern presentation är att underlätta processen med visuell uppfattning och memorera information med ljusa bilder. Blanketter och placera användningen av en presentation i klassen beror på innehållet i dessa klasser och det mål som läraren sätter.

Användningen av datorrutschbanor i processen med att undervisa barn har följande fördelar:

  • Implementering av polybitensoruppfattningen av materialet;
  • Förmågan att demonstrera olika föremål med hjälp av en multimediaprojektor och en projektionsskärm i en multipelförstorad form;
  • Kombinera ljud-, video- och animationseffekter i en enda presentation bidrar till ersättning för den mängd information som erhållits av barn från utbildnings litteratur.
  • Förmågan att demonstrera objekt som är mer tillgängliga för uppfattningen av ett sparat sensoriskt system;
  • Aktivering av visuella funktioner, barnets öga;
  • Datorpresentationsglasfilmer används bekvämt för att visa information i form av utskrifter med stora teckensnitt på skrivaren som en handout för klasser med förskolor.

Användningen av multimediapresentationer gör det möjligt att göra klasser emotionellt målade, attraktiva orsaker ett barn av ett levande intresse, är ett utmärkt visuellt manuellt och demonstrationsmaterial, vilket bidrar till bra prestanda. Till exempel, användningen av presentationer i klasser i matematik, musik, bekantskap med omvärlden säkerställer barns aktivitet när de ses, undersökning och visuell fördelning av tecken och egenskaper hos objekt, metoderna för visuell uppfattning, undersökningar, anslag i målet Världen av högkvalitativa, kvantitativa och rymdtidsfunktioner bildas. Och egenskaper, visuell uppmärksamhet och visuellt minne utvecklas.

2. Påståendet med datorstöd

Oftast genomförs sådana klasser med hjälp av spelutbildningsprogram.

I en sådan lektion används flera datorer, följt av flera elever samtidigt. Att använda en elektronisk lärobok (och ett spelutbildningsspel för barn är en elektronisk lärobok) - det här är en programmerbar inlärningsmetod, vars grundare är skinner. Arbeta med en elektronisk lärobok, studerar barnet självständigt materialet, utför de nödvändiga uppgifterna och efter det att kompetensen inspekteras på detta ämne.

Datorfunktioner gör att du kan öka mängden material som erbjuds för att bekanta dig själv. En ljus glödande skärm lockar uppmärksamhet, gör det möjligt att byta ljudläge på visuella, animeringshjältar är av intresse, spänningen avlägsnas som ett resultat. Men idag är det tyvärr ett otillräckligt antal bra datorprogram som är avsedda för barn i denna ålder.

Experter fördelar ett antal krav som behöver uppfylla utbildningsprogram för barn:

  • forsknings karaktär
  • lätt för självstudien av barnet
  • utveckling av ett brett spektrum av färdigheter och idéer,
  • hög teknisk nivå
  • åldersrelaterad överensstämmelse
  • initialitet.

Befintliga träningsprogram för denna ålder kan klassificeras enligt följande:

1. Spel för utveckling av minne, fantasi, tänkande, etc.

2. "Talar" främmande språk på främmande språk med bra animering.

3. Konststudior, de enklaste grafiska redaktörerna med ritbibliotek.

4. Resespel, "Flod".

5. Enklaste träningsprogram för läsning, matematik, etc.

Användningen av sådana program tillåter inte bara att berika kunskap, använda en dator för att få en mer fullständig förtrogenhet med föremål och fenomen utanför barnets egen erfarenhet, men också öka barnets kreativitet. Möjligheten att använda tecken på bildskärmen bidrar till att optimera övergången från visuell till abstrakt tänkande; Användningen av kreativa och diridella spel skapar ytterligare motivation i bildandet av utbildningsaktiviteter. Individuellt arbete med en dator ökar antalet situationer, som barnet kan bestämma självständigt.

När du organiserar denna typ av yrke är det nödvändigt att ha en stationär eller mobil datorklass som motsvarar SANPIN-standarder, licensierad programvara.

Idag är många daghem utrustade med datorklasser. Men saknas fortfarande:

  • metoder för att använda IKT i utbildningsprocessen av Dou;
  • systematisering av datorutvecklingsprogram;
  • unified programvara och metodiska krav för datorklasser.

Hittills är detta den enda typen av aktivitet som inte regleras av ett särskilt utbildningsprogram. Lärare måste studera tillvägagångssättet och presentera det för sin verksamhet.

Användningen av IKT föreskriver inte att undervisa barn i grunden för datavetenskap och datorteknik.

En viktig regel i att organisera sådana klasser är frekvensen av deras beteende. Klasser ska utföras 1-2 gånger i veckan, beroende på barns ålder i 10-15 minuter av direktaktiviteter för PC.

1. Diagnostisk lektion.

För att genomföra sådana klasser krävs särskilda program, vilket inte hittas, eller inte finns alls i vissa allmänna utbildningsprogram. Men utvecklingen av sådana datorprogram är en fråga om tid. Med hjälp av verktyg för applikationsprogram kan du utveckla testuppgifter och använda dem för diagnostik. I processen med att hålla traditionella diagnostiska studier måste läraren registrera nivån för att lösa problemet med varje barn för vissa indikatorer. Användningen av speciella datorprogram tillåter inte bara att underlätta lärarens arbete och minska tidskostnaderna (använd flera datorer samtidigt), men tillåter också att behålla resultaten av diagnosen, med tanke på dem i dynamiken.

I motsats till det vanliga tekniska sättet att lära sig informations- och kommunikationsteknik tillåter således inte bara att mätta barnet med ett stort antal färdiga kunskaper utan också att utveckla intellektuella, kreativa förmågor, och det som är mycket viktigt i tidig barndom - förmågan att självständigt förvärva ny kunskap.

Användningen av datorer i pedagogiska och extracurricular aktiviteter ser väldigt naturligt ut ur barnets synvinkel och är ett av de effektiva sätten att öka motivationen och individualiseringen av utbildning för utveckling av kreativa förmågor och skapa en välmående känslomässig bakgrund. Modern forskning inom förskolepedagogik K.N. Motorina, S.P. Pervina, M.A. Kall, S.A. Shapin et al. Ange möjligheten att mastera barnen med barnen i åldern 3-6 år. Som ni vet sammanfaller denna period med ögonblicket för intensiv utveckling av barnets tänkande, förberedelse av övergången från visuell till det abstrakta logiska tänkandet.

Införandet av informationsteknik har fördelföre traditionell inlärning betyder:

1. IKT gör det möjligt att expandera användningen av elektroniska inlärningsverktyg, eftersom de sänder information snabbare.

2. Rörelse, ljud, animering under lång tid lockar barnens uppmärksamhet och bidrar till att öka deras intresse för det material som studeras. Hög dynamik i klasser bidrar till det effektiva lärandet av materialet, utvecklingen av minne, fantasi, barns kreativitet.

3. Ger tydlighet som bidrar till uppfattning och bästa memorisering av material, vilket är mycket viktigt, med tanke på det visuella tänkandet av förskolebarn. Detta inkluderar tre typer av minne: visuell, hörsel, motor.

4. Slideshows och videofraser gör det möjligt att visa de stunder från omvärlden, vars observation orsakar svårigheter: till exempel tillväxten av blomman, planetens rotation runt solen, vågens rörelse, då det regnar.

5. Du kan också simulera sådana livssituationer som inte lätt kan visas och se och se i vardagen (till exempel reproduktion av naturljud, transport av transport etc.).

6. Användningen av informationsteknik uppmuntrar barn till forskningsverksamhet, inklusive internetsökning självständigt eller tillsammans med föräldrarna.

7. IKT är ett extra tillfälle att arbeta med barn med begränsade möjligheter.

Med alla ständiga fördelar med att använda IKT i förskoleutbildning uppstår följande problem:

1. Materialbas Dou.

Som redan noterat ovan är det nödvändigt att ha en minsta uppsättning utrustning: en dator, projektor, högtalare, skärm eller mobilklass. Inte alla daghem har idag råd att skapa sådana klasser.

2. Skydd av barnets hälsa.

Att erkänna att datorn är ett nytt kraftfullt verktyg för utveckling av barn, det är nödvändigt att komma ihåg budet "skada inte!". Användningen av IKT i förskoleinstitutioner kräver en grundlig organisation av både yrkena själva och hela regimen som helhet i enlighet med barnens ålder och kraven i sanitära regler.

När man använder datorer och interaktiv utrustning i rummet, skapas specifika förhållanden: luftfuktigheten minskar, lufttemperaturen ökar, mängden tunga joner ökar, den elektrostatiska spänningen ökar i händerna på barnens händer. Spänningen hos det elektrostatiska fältet förbättras när man slutar skåpet med polymera material. Golvet måste ha en antistatisk beläggning, och användningen av mattor och mattor är inte tillåtna.

För att upprätthålla det optimala mikroklimatet, förhindrar ackumulering av statisk elektricitet och försämring i luftens kemiska och joniska sammansättning, är det nödvändigt att ventilera skåpet före och efter klasser, våtrengöring före och efter klasser. Klasser med senior förskolor utförs en gång i veckan i undergrupper. I sitt arbete måste läraren nödvändigtvis använda egna ögonövningar.

3. Otillräcklig IKT - lärarens kompetens.

Läraren måste inte bara känna till innehållet i alla datorprogram, deras operativa egenskaper, användargränssnittet för varje program (specifikationerna för de tekniska åtgärdsreglerna med var och en av dem), men också för att förstå de tekniska specifikationerna för utrustningen, Kunna arbeta i de viktigaste applikationsprogrammen, multimediaprogram och nätverk Internet.

Om Dou-laget kommer att kunna lösa dessa problem blir IKT-tekniken en stor hjälpare.

Användningen av informationsteknologier hjälper läraren att öka motivationen att undervisa barn och leda till ett antal positiva konsekvenser:

  • berikning av barn med kunskap i sin figurativa konceptuella integritet och känslomässiga målning;
  • underlätta processen att mastera materialet av förskolor;
  • spänning av boende intresse för kunskapens ämne
  • expansion av barnens allmänna horisont
  • en ökning av användningen av synlighet i klassen;
  • förbättra lärarens produktivitet.

Det är otvivelaktigt att en dator i modern utbildning inte löser alla problem, det är bara ett multifunktionellt tekniskt sätt att lära. Ännu viktigare, modern pedagogisk teknik och innovationer i inlärningsprocessen, som gör det inte lätt att "investera" i varje barn en viss kunskapsmarginal, men först och främst att skapa förutsättningar för manifestationen av sin kognitiva verksamhet. Informationsteknik, tillsammans med korrekt vald (eller konstruerad) undervisningsteknik, skapar den nödvändiga kvaliteten, variabilitet, differentiering och individualisering av utbildning och uppfostran.

Så användningen av informationsteknologiverktyg kommer att göra processen att lära sig och utveckla barn ganska enkla och effektiva, fria från rutinmässiga handgjorda, kommer att öppna nya möjligheter till tidig utbildning.

Informatisering av utbildning öppnar nya möjligheter till bred introduktion till den pedagogiska praxisen för ny metodologisk utveckling som syftar till att intensifiera och genomföra innovativa idéer för pedagogiska, pedagogiska och korrigeringsprocesser. Nyligen är informations- och kommunikationsteknik (IKT) en bra assistent till utbildare i att organisera utbildnings- och utbildningsarbete.

I motsats till det vanliga tekniska sättet att utbilda, informations- och kommunikationsteknik gör det möjligt att inte bara mätta barnet med ett stort antal färdiga kunskaper utan också att utveckla intellektuella, kreativa förmågor och det som är mycket viktigt i förskolans barndom - förmågan att självständigt förvärva ny kunskap.

Användningen av informationsteknik i utbildning gör det möjligt att väsentligt berika, kvalitativt uppdatera den pedagogiska och pedagogiska processen i Dou och öka dess effektivitet.

Lista över begagnad litteratur

  1. Hantering av innovativa processer i Dow. - M., Sphere, 2008.
  2. Gorwitz Yu., Pozdnyak L. Vem ska arbeta med en dator i dagis. Förskoleutbildning, 1991, nr 5.
  3. Kalinina T.V. Dow Management. "Ny informationsteknik i förskolans barndom." M, sfär, 2008.
  4. Xenzov G.YU. Perspektiv skolteknik: pedagogisk och metodologisk manual. - M.: Pedagogiskt samhälle i Ryssland, 2000.
  5. Motorin V. "Utbildningsmöjligheter för dataspel." Förskoleutbildning, 2000, Nej 11.
  6. Novoselova s.l. Computer World of Preschooler. M.: New School, 1997.

Relevans Användningen av informationsteknik i den moderna förskoleutbildningen dikteras av den snabba utvecklingen av informationssamhället, den stora fördelningen av multimediateknik, elektroniska informationsresurser, nätverksteknik som ett sätt att lära, kommunikation, utbildning.

Därför kan det vara säkert sagt att IKT är en integrerad del av processen att lära sig förskolebarn. Det är inte bara tillgängligt och bekant för barnen till en ny generation, men också bekvämt för en modern lärare.

Vad är IKT?

Kombinationen av IKT är förknippad med två typer av tekniker: informativ och kommunikation.

"Informationsteknologi - Ett komplex av metoder, metoder och medel som tillhandahåller lagring, bearbetning, överföring och visning av information och förbättring av effektivitet och arbetsproduktivitet. " Vid nuvarande skede är metoder, metoder och verktyg direkt sammankopplade med en dator (datorteknik).

Kommunikationsteknik Definiera metoder, metoder och medel för interaktion hos en person med en yttre miljö (omvänd process är också viktigt). I denna kommunikation tar datorn sin plats. Det ger, bekväm, individuell, mångsidig, mycket intelligent interaktion av kommunikationsobjekt.

Vid användning av IKT är arbetslärare och utbildning inte viktig, men IKT-utvecklingens önskan och önskan är viktigt.

Användningen av datateknik hjälper läraren att använda:

  • locka passiva lyssnare till aktiva aktiviteter;
  • göra utbildningsaktiviteter mer visuell och intensiv;
  • bilda informationskultur hos barn;
  • intensifiera kognitivt intresse
  • genomföra personliga och differentierade tillvägagångssätt i utbildning;
  • disciplinera handledaren själv, för att bilda sitt intresse för arbete;
  • aktivera mentala processer (analys, syntes, jämförelse, etc.);
  • IKT kommer att ge möjlighet till någon lärare som direkt går till informationsutrymmet både med överklagandet av metodiskt bistånd i olika servicetjänster och med sändning av sina erfarenheter.
  • IKT kommer att tillåta utbildaren att kommunicera mer i olika metoder, till exempel video-masterklasser, webbinarier, etc.
  • reducerar betydligt arbete med pappersbärare, eftersom nästan all textinformation sammanställs och lagras i elektronisk form.
  • mindre flöden för styrka och tid när man förbereder visuellt didaktiskt ackompanjemang till noder.
  • med IKT skapas förutsättningar för professionell självutveckling: elektroniska läroböcker, artiklar används; På Internet kan du bekanta dig med tidskrifterna, dela information med kollegor via e-post.
  • Kommunikation med föräldrar till elever med IKT är en annan verklighet.

IKT är främst:

  • omvandling av den objektiva miljön
  • skapa nya verktyg för utveckling av barn
  • med en ny klarhet
  • ytterligare information, som av någon anledning inte är i den tryckta upplagan,
  • diverse illustrativt material, både statiskt och dynamiskt (animering, videomaterial),
  • i informationssamhället är nätverks elektroniska resurser det mest demokratiska sättet att distribuera nya pedagogiska idéer och nya didaktiska fördelar, prisvärda utbildare, oavsett bostadsort och inkomst,
  • internet-sökmotorer ger lärare möjlighet att hitta nästan vilket material som helst på utveckling och träning och några bilder och illustrationer.

IKT-ansökan:

  1. Urval av ett exemplifierande material för gemensamt organiserad lärares aktiviteter med barn och för designstativ, grupper.
  2. Urval av ytterligare kognitivt material.
  3. Utbyte av erfarenhet, bekant med periodisk, utveckling av andra lärare.
  4. Registrering av gruppdokumentation, rapporter.
  5. Skapa presentationer i ROWER POINT-programmet för att förbättra effektiviteten i gemensamma organiserade aktiviteter med barn och pedagogiska kompetens hos föräldrar i färd med att hålla föräldraemöten.
  6. När man skapar en enda bas av metodologiska och demonstrationsmaterial visas en lärare mer ledig tid.

Den behöriga användningen av modern informationsteknik gör det möjligt att avsevärt öka motivationen hos barn att lära sig. Gör det möjligt att återskapa riktiga föremål eller fenomen i färg, rörelse och ljud. Vilket bidrar till den bredaste upplysningen av deras förmågor, aktivera mental aktivitet.

Idag kan IKT till:

Visa information på skärmen i ett spelformulär, vilket orsakar stort intresse för barn, eftersom det uppfyller den främsta typen av aktivitet i förskolebarnspelet.

I en prisvärd form, ljus, figurativt, presenterar materialet till förskolor, vilket motsvarar ett tydligt tänkande på förskolebarn.

Locka uppmärksamhet hos barn efter rörelse, ljud, animering, men inte överbelasta materialet av dem.

Främja utvecklingen av forskningsförmågor från förskolor, kognitiv verksamhet, färdigheter och talanger.

Uppmuntra barn när man löser problemproblem och övervinna svårigheter.

Användningen av informations- och kommunikationsteknik i förskoleutbildning gör att du kan utöka lärarens kreativa möjligheter och har en positiv effekt på olika sidor av den psykiska utvecklingen av förskolebarn. Att utveckla klasser med dess användning är mycket ljusare och mer dynamisk. Användningen av datorutrustning gör det möjligt att göra en nod attraktiv och verkligt modern, lösa kognitiva och kreativa uppgifter baserade på synlighet.

Under förskolans spelaktivitet, med användning av datorverktyg, utvecklas det: teoretiskt tänkande, utvecklad fantasi, förmågan att förutsäga resultatet av åtgärden, designkvaliteten, etc., vilket leder till en kraftig ökning av Kreativa förmågor hos barn. Jämfört med traditionella utbildningsformer av förskolor har datorn ett antal fördelar:

  1. Rörelse, ljud, animering under lång tid lockar barnens uppmärksamhet och bidrar till att öka deras intresse för det material som studeras. Hög dynamik i klasser bidrar till det effektiva lärandet av materialet, utvecklingen av minne, fantasi, barns kreativitet.
  2. Ger tydlighet som bidrar till uppfattning och bästa memorerande material, vilket är mycket viktigt, med tanke på det visuella uttorkande tänkandet hos barn i förskoleåldern.
  3. Slideshows och videofraser möjliggör att visa de stunderna från omvärlden, vars observation orsakar svårigheter: till exempel tillväxten av blomman, rotationen av planeterna runt solen, vågens rörelse, då regnar den;
  4. Du kan också simulera sådana livssituationer som inte lätt kan visas och se och se i vardagen (till exempel reproduktion av naturljud, transport av transport etc.);
  5. Presentationen av information på datorskärmen i spelet orsakar stort intresse för barn.
  6. Bär en figurativ typ av information, förståelig för förskolor.
  7. Problemuppgifter, uppmuntrande ett barn med sin ordentliga lösning på själva datorn är ett incitament för barnens kognitiva aktivitet.
  8. Barnet själv reglerar takten och antalet lösa spelutbildningsuppgifter.
  9. I processen med sin verksamhet på datorn förvärvar förskolan självförtroende, i det faktum att han kan.
  10. Gör det möjligt att simulera sådana livssituationer som inte kan ses i vardagen (flygraket, översvämning, oväntade och ovanliga effekter);
  11. Datorn är mycket "patient", skäller aldrig barnet för misstag, men väntar tills han korrigerar dem.
  12. Användningen av informationsteknik uppmuntrar barn till forskningsverksamhet, inklusive och söker på internet självständigt eller tillsammans med föräldrarna.

Spektret för att använda IKT i utbildningsprocessen är ganska bred. En av de mest framgångsrika formerna för förberedelse och presentation av utbildningsmaterial till gemensamma organiserade aktiviteter i dagis är skapandet av multimediapresentationer. Det underlättar processen med uppfattning och memorera information med ljusa bilder, eftersom Kombinerar dynamiken, ljudet och bilden, d.v.s. De faktorer som har länge att hålla barnets uppmärksamhet. Den samtidiga påverkan på de två viktigaste organen av uppfattning (hörsel och vision) gör det möjligt att uppnå en mycket större effekt. Och det engelska ordspråket säger: "Jag hörde - och glömde, såg jag - och jag kom ihåg."

Använda en dator för att behålla dokumentationen.

En dator kan ge en ovärderlig tjänst till utbildare och "avancerade" föräldrar för att sammanställa alla slags handlingsplaner med hjälp av att organisera program, för att göra en individuell dagbok för barnet, registrera olika data om det, testresultat, bygga grafer, i Allmänt, spåra dynamiken i barnets utveckling. Detta kan göras manuellt, men de tillfälliga kostnaderna är oföränderliga.

Produktion:

Det är otvivelaktigt att en dator i modern utbildning inte löser alla problem, det är bara ett multifunktionellt tekniskt sätt att lära. Användningen av informationsteknologiverktyg kommer att göra processen att lära sig och utveckla barn ganska enkla och effektiva. Multimedia betyder att den mest prisvärda och attraktiva spelformen, för att uppnå en ny kunskapskvalitet, utvecklar det logiska tänkandet på barn, stärker den kreativa delen av akademiskt arbete, för att maximalt bidra till att förbättra kvaliteten på utbildningen bland förskolor, kommer att släppa ut Från rutinmässigt handgjord öppnar nya möjligheter.

Sammanfattningsvis skulle jag vilja notera att det under förutsättningarna för en dagis är det möjligt, det är möjligt och lämpligt att använda IKT i olika typer av utbildningsverksamhet. Den gemensamma organiserade aktiviteten hos läraren med barn har sina egna detaljer, det borde vara emotionellt, ljust, med medverkan av ett stort illustrativt material, med hjälp av ljud- och videostag. Allt detta kan ge oss en datateknik med sina multimediafunktioner.

Användningen av informationsteknik kommer att göra processen att lära sig och utveckla barnet ganska effektivt, kommer att öppna nya utbildningsmöjligheter, inte bara för barnet själv, utan också för läraren.

Men oavsett positiv, enorm potential har informations- och kommunikationsteknik, men de kan inte ersätta levande gemenskap med barnet och borde inte.

Informations- och kommunikationsteknik (IKT) För närvarande är en integrerad del av modern förskoleutbildning.

Användningen av IKT är en av utbildningsprioriteringarna. Enligt GEF: s nya krav är införandet av innovativ teknik avsedd att främst förbättra kvaliteten på utbildningen, öka motivationen hos barn för att få ny kunskap, påskynda processen med lärande kunskap. En av de innovativa riktningarna är dator- och multimediateknik. Tillämpningen av informations- och kommunikationsteknik i förskoleutbildning blir alltmer relevant, eftersom det tillåter medel för multimedia, i det mest prisvärda och attraktiva spelformen för att utveckla det logiska tänkandet på barn, stärka den kreativa komponenten i utbildningsprocessen.

I det avseendet står vi inför problemet med examensbeviset av utbildare med information - kommunikationsteknik och möjligheten att tillämpa dessa tekniker i utbildningsprocessen. Detta villkor är en av de grundläggande referenskraven, som regleras av GEF.

Var kan IKT hjälpa den moderna utbildaren på jobbet?

De viktigaste formerna för användning av IKT i min övning är:

  • registrering av gruppdokumentation (listor över barn, utvecklingsdiagnos, planering, övervakningsprogram implementering, rapportering).
  • urval av kognitivt och illustrativt material för klasser, till gemensamma utbildningsaktiviteter, designstativ, grupper
  • skapa presentationer i Microsoft Ratt Roint-programmet på olika utbildningsområden. Jag skapade en serie presentationer för klasser, helgdagar, pedagogiska råd, föräldramöten. Han var en vinnare och vinnare av korrespondens kommunal konkurrens "Min bästa presentation" i nominering "förskoleutbildning". Förutom presentationer använder jag träningsprogram.

Mycket många nätverkssamhällen som inte bara tillåter att hitta och använda den nödvändiga metodologiska utvecklingen, utan också placera sina material, dela pedagogisk erfarenhet av förberedelse och utförande av aktiviteter, om användningen av olika tekniker, teknik.

Modernt liv kräver en regelbunden ökning av sina kvalifikationer från läraren. Remote Advanced Training Courses låter dig välja lärare av läraren och lära dig utan separation från de viktigaste utbildningsverksamheten.

En viktig aspekt av lärarens arbete är att delta i olika pedagogiska projekt, distanskonkurrenser, Olympias, som ökar nivån på självbedömning, både lärare och elever. Perfekt deltagande i sådana händelser är ofta omöjligt på grund av avståndet i regionen, finansiella kostnader och andra skäl. Och fjärranslutet deltagande är tillgängligt för alla. Vissa lärare i vår dow har inte bara deltagit i sådana tävlingar, men var också vinnare. Det sista läsåret deltog i två sådana tävlingar: den republikanska miljökonkurrensen "Hamster-2016" och Festival of People's Culture "Red Sarafan". Där Batuevas familj blev diplom 1 grad i nomineringen "Vår vänliga familj"

Diplom och certifikat för sådana tävlingar kompletterar lärarens portfölj.

I dagis hålls olika tävlingar ofta. Använda Photoshop-programmet för att tilldela utfärdade examensbevis och certifikat. Också på första våningen dekorerade jag stativet "Ytterligare utbildning"

Ett av kriterierna för att bedöma lärarens yrkesverksamhet, i enlighet med GEF, är en hög grad av verksamhet och föräldrars engagemang i utbildningsprocessen och en dagis liv.

En viktig roll i den här riktningen spelar också användningen av interaktorteknik.

Hur kan IKT optimera dows arbete med föräldrar till elever?

Varje förskoleinstitut har skapat en officiell hemsida, vilket ger föräldrarna möjligheten till snabb mottagande av information om Dows liv är mycket relevant, eftersom nu har föräldrarna bråttom och inte alltid har tid att läsa informationen i hörnet för föräldrar. Och hemma med barnet är det intressant att titta på hotellets webbplats, för att se nya bilder, lära dig om de tidigare händelserna, vara medvetna om händelserna i gruppen och dagis som helhet.

Också på vår hemsida kan läsa tidningen för föräldrar "vi tillsammans" (I 4 år är jag redaktör för denna tidning. Jag släpper tidningen i Microsoft Office Publisher-format.) Som ett resultat lyssnar föräldrar uppmärksamt på lärarnas råd, aktivt deltar i gruppprojekt och evenemang.

Jag skapade också ett stängt samhälle för föräldrar till din grupp "Vasilek" i kontakt. Där föräldrar kan se bilder, video från koncernens liv. Läs råd

Föräldrar och lärare använder digitalt foto och videoutrustning och redigeringsprogram och på examen Balas Visa en beredd multimediapresentation från gamla bilder orsakar ett svar på hjärtan och barn och vuxna.

När det finns videoföreställningar av våra killar i tävlingar, vid olika evenemang, enkla stunder i vardagen, orsakar deras visning levande intresse för barn och föräldrar.

De viktigaste riktlinjerna för IKT i arbetet med barn

Det här är olika dataspel - "Leksaker" : Underhållning, utbildning, utveckling, diagnostik, nätverksspel

Att erkänna att datorn är ett nytt kraftfullt verktyg för barns intellektuella utveckling, det är nödvändigt att komma ihåg att användningen av utbildningsändamål i förskoleinstitut kräver en grundlig organisation av både klasserna själva och hela regimen i enlighet med barnens ålder och kraven i sanitära regler. Det vanliga ockupationen varar från 20 till 30 minuter. I det här fallet måste användningen av skärmen vara högst 7-10 minuter. Efter att ha slutfört datorn för att förebygga överträdelser av vision och avlägsnande av stress från ögat är det nödvändigt att utföra ett enkelt gym för ögonen.

Sammanfattningsvis vill jag notera att användningen av IKT leder till en rad positiva effekter:

  1. Rörelse, ljud, animering under lång tid lockar barnens uppmärksamhet och bidrar till att öka deras intresse för det material som studeras. Hög dynamik för ockupationen bidrar till den effektiva assimileringen av materialet, även hyperaktiva barn, vars uppmärksamhet är ganska svårt att hålla länge, med stort intresse de får information som presenteras på skärmen med enormt intresse.
  2. Ger klarhet som bidrar till uppfattning och bästa memorerande material. Detta inkluderar tre typer av minne: visuell, hörsel, motor;
  3. Slideshows och videofraser gör det möjligt att visa de stunder från omvärlden, vars observation orsakar svårigheter: till exempel tillväxten av blomman, rotationen av planeterna runt solen, vågornas rörelse, och det regnar ;
  4. Du kan också simulera sådana livssituationer som inte kan visas enkelt och se i vardagen. (till exempel reproduktion av naturens ljud, transport av transport etc.);
  5. Användningen av informationsteknik uppmuntrar barn att söka efter forskningsaktiviteter, inklusive och söker på internet oberoende eller tillsammans med föräldrarna.
  6. IKT är ett ytterligare tillfälle att arbeta med barn med begränsade möjligheter.

Användningen av informationsteknik i utbildning gör det möjligt att väsentligt berika, kvalitativt uppdatera den pedagogiska och pedagogiska processen i Dou och öka dess effektivitet.

Jag vill önska att datorn för dig blir den bästa assistenten när du arbetar med barn och föräldrar.

MBDou kompenserar typ №16 "Golden Key"

Använda IKT i trädgården Destco

Utförs: Lärardefektologist Savirova, t.ex.

Uray 2015.

För närvarande implementeras vårt land i informationssamhällets utvecklingsstrategi, som är förknippat med tillgången till information för alla kategorier av medborgare och organisation av tillgång till denna information. Därför är användningen av IKT (informations- och kommunikationsteknik) en av utbildningsprioriteringarna.

IKT är informations- och kommunikationsteknik.

I vår dagis finns en interaktiv bräda, trycktabeller, skärm, projektor, bärbara datorer, datorer

  • IKT Introduktion till den pedagogiska och pedagogiska processen i dagis har många fördelar på vilka:
  • tillåta dig att öka uppfattningen av material genom att öka antalet illustrativa material;
  • användningen av multimediapresentationer ger tydlighet som bidrar till uppfattningen och bättre memorisering av materialet, vilket är mycket viktigt, med tanke på det visuella tänkandet av förskolebarn;
  • samtidigt används grafisk, text, audiovisuell information;
  • med hjälp av en dator kan du simulera sådana livssituationer som inte lätt kan visas i lektionen eller se i vardagen (till exempel reproduktion av djurljud; natur, transport drift etc.)
  • hög dynamik av yrken bidrar till den effektiva assimileringen av materialet, utvecklingen av minne, fantasi, barns kreativitet;
  • ger möjlighet att individualisera lärande.
  • Det är viktigt att följa villkoren för att rädda barnets hälsa:
  • Barn under 5 år rekommenderas inte att använda datorn. Barn av fem - sju år gammal kan "kommunicera" med en dator inte mer än 10-15 minuter om dagen 3-4 gånger i veckan.
  • Inkludera i spelspel som syftar till att förhindra kränkningar av överträdelser och utvecklingen av visuella rumsliga relationer.
  • Utför regelbundet gymnastik för ögonen, ta hänsyn till förändringen av aktiviteten under klassen.
  • För gruppklasser använder vi multimediaprojektorn, avståndet från skärmen till stolarna på vilkabarn sitter 2 - 2, 5 meter.

Vilka möjligheter öppnar användningen av IKTV vår förskoleutbildningsinstitution

  • Använda en dator i syfte att fästa barn till moderna tekniska sätt att överföra och lagra information, som utförs i olika speltekniker.
  • lärare använder huvudsakligen pedagogiska spel:
  • utveckling av matematiska idéer: "Luntik. Matematik för barn ";
  • spel för utveckling av fonderatisk hörsel och talutveckling; "Vi lär oss att tala rätt";
  • utbildningsspel: "Form", "Färg", "Lär dig att räkna"
  • spel för utveckling av högre mentala funktioner: Serie "Little Genius"
  • Använda en dator och en stor storlekskärm eller en bärbar dator. I det här fallet är en demonstration möjlig på skärmen för den tematiska presentationen eller ett spelagent.
  • presentationer hjälper läraren att motivera barn till aktiviteter.
  • demonstration av presentationer gör att du kan göra en övning emotionellt målade, intressanta, är ett utmärkt visuellt manuellt och demonstrationsmaterial, vilket bidrar till bra prestanda.
  • med hjälp av multimediapresentationer lärs komplexen av visuell, artikulering, finger, andningsgymnastik.
  • multimediapresentationer möjliggör ett tränings- och utvecklingsmaterial som ett system med ljusa stödbilder fyllda med omfattande strukturerad information i algoritmisk ordning.
  • Använda en interaktiv whiteboard
  • ett universellt verktyg som gör det möjligt för någon lärare att organisera en utbildningsprocess så att barn har ökat intresse för klasser, stabilitet av uppmärksamhet, graden av mental verksamhet.
  • Använda sig av touch Interactive Table
  • speciellt utformad programvara erbjuder olika nivåer av utbildningsutbildning.
  • tabeller för barn i spelform hjälper till att fylla på ordförrådet,

lär dig att känna igen färger och siffror.

  • under barnet utvecklar barnet motilitet, minne, auditiv och visuell uppfattning.
  • barnet får glädje från att lära sig.
  • Använda huvudwebbplatsen för MBDOU
  • kan få information i form av pedagogiska råd, samråd.
  • kan bekanta sig med regleringsdokument, delta i undersökningar på forumet
  • webbplatsen låter dig bättre lära sig lärare (deras hobbyer, intressen, pedagogiska synpunkter, prestationer)
  • föräldrar har möjlighet att följa barnens liv i dagis grupper.

Detta är mycket relevant för närvarande: inte alltid föräldrar kan ta med barnet sig till dagis, ofta har föräldrar bråttom och inte har tid att läsa information i gruppen. Och hemma med barnet är det alltid intressant att titta på gruppens webbplats, titta på nya bilder, lyssna på barnets budskap om händelserna.

På det här sättet Användningen av IKT hjälper till att förbättra kvaliteten på utbildningsprocessen.


2021. gtavrl.ru..